Page 16 - Уран зохиол

ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУРЫГ ХЭРЭГЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

Суралцахуйн үр дүнгийн үнэлгээний шалгуур нь ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ХҮРЭХ /4/ ТҮВШИНтэй.

ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ХҮРЭХ ТҮВШИН
I II III IV
Зохиолын агуулгаас Зохиолын агуулгаар Зохиолын үйл явдлын Зохиолын сэдэв, гол
ойлгосноо асуултын нь хувааж, хэсэг бүрд уялдаа холбоог түлхүүр санаа нь нийгэм,

дагуу товч ярьдаг. тохирсон нэр өгдөг. үг, бүдүүвчээр харуулдаг. соёлын хам сэдэвтэй
Зохиолын агуулга Зохиолд өгүүлэгдэж Зохиолд үйл явдал нь яаж холбогдож байгааг
ямар нийгэм, соёлтой байгаа нийгэм, соёлтой тухайн нийгэм, соёлын ойлгож, юуг мэдэрч,
холбогдож байгааг холбогдох үг хэллэг, хам сэдэвтэй холбон тусган хүлээж авснаа
ярьдаг. өгүүлбэрийг олж, утгыг ойлгож, юуг мэдэрч, илэрхийлдэг.
таамаглаж, асууж тусган хүлээж авснаа
тодруулдаг. илэрхийлдэг.

Үүнээс дүгнэхэд:
Сурагч юу мэдэх, чадах хэрэгтэйг тодруулж өгч байна
Сурагч суралцахуйн үнэ цэн, үр дүнд анхаарлаа хандуулдаг болно.
Суралцахуйн үр дүнгийн өөр түвшинд хүрэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг ойлгоно.
Багш сурагч юунд хүрэх, хүргэхийг зорилт, үр дүн, гүйцэтгэлийн түвшин тодорхой болгож байна.
Харин “Сурагч уншсан зохиолоос ойлгосон, тусган хүлээж авсан зүйлээ соёлын хам сэдвийн хүрээнд
илэрхийлж чаддаг болсон байна” гэсэн үр дүнд хүрэхийн тулд зохиолоо хэрхэн уншуулах, хэрхэн
уншсан, уншсаныг хэрхэн шинжилж мэдэх тухай өгүүлье.
Эх зохиол уншсаныг /мэдээлэл хүлээн авсныг/ шинжлэх. Сурагчид маань эх зохиолыг
- Бүхэлд нь гүйлгэн уншсан
- Зохиолын агуулгыг бусдаар яриулсан
- Ерөнхий тоймлож уншсан
- Зарим хэсгийг алгасан уншсан
- Эх зохиолыг сонсож мэдсэн гэх мэт нь эх зохиолыг ерөнхий байдлаар уншиж, хүлээн авсан бол
зайлшгүй хэрэгтэй суурь ойлголт, ухагдахуун, нэр томьёо зэрэг баримтын мэдлэгтэй болсон байна.
- Хэсэглэн уншсан /чухал зүйлийг тогтоох зорилгоор/
- Зохиолыг уншихдаа товч тэмдэглэл хийж уншсан
- Түлхүүр үгсийг түүвэрлэн тэмдэглэх, ялгах зэргээр уншсан бол илүү өргөн хүрээний ойлголттой
болсон байх ба тэдгээрийн уялдаа холбоо, утга санааг илүү гүн, учир шалтгааны уялдааг олж
тайлах чадвартай буюу ухагдахууны мэдлэгтэй болсон байна.
- Уншихдаа схем, зураглал, түлхүүр бичиглэл хийсэн
- Эх зохиолыг уншихдаа /өнгийн тодруулагч хэрэглэж, онцолж тэмдэглэсэн/ өөртөө шаардлагатай
хэсгийг ялгаж, онцолсон, түүвэрлэн бичсэн
- Зохиолыг хувиргасан бүтээлтэй харьцуулах зэргээр уншсан бол хэрхэн хийж гүйцэтгэх арга
аргачлалтай, ур дүйтэй, шинжлэн турших барил буюу үйлийн мэдлэгтэй болсон байна.
- Тэмдэглэл /зохиолыг бусдадаа ярьж өгөхүйц/ хийж, илтгэх зорилготой уншсан /бүтээлч,
идэвхтэй уншлагын хэлбэр/
- Бүтээлч уншсан /ойр дотнынхонтойгоо яриа өрнүүлж, мэтгэлцсэн/ байвал сэтгэн бодох,
асуудал шийдэх, мэтгэлцэх илтгэх, олон талын шийдлүүдэд гаргалгаа хийх, тоймлох, шинжилж
дүгнэх, асуудалд тохирсон арга барилыг сонгон хэрэглэдэг буюу танин мэдэх үйлийг жолоодох
мэдлэгтэй болсон байна. Сурагчийг хэрхэн уншиж ойлгосныг багш судлан тооцох нь хичээлээ
зохион байгуулах, үнэлэхэд дөхөм болно. Ер нь эх зохиолыг уншихдаа товч бичиглэл хийж,
дахин давтан уншиж, чухал зүйлийг тогтоож цээжилж, бусад бүтээлтэй /дэлгэцийн бүтээл/
харьцуулж, жишиж, бүтээлч, үр дүнтэй унших арга барилтай болгох. Сайн уншигч сурагчийн
/бусдын/ аргыг судлан хэрэгжүүлэх, хичээл сургалтдаа турших, бусад хүүхдэд санал болгох зэргээр

12