Page 13 - Дүрслэх урлаг

Сургалтын
Суралцахуйн үр
Суралцахуйн үр
хөтөлбөрийн
Үнэлгээний нэгж
дүн
дүнгийн шалгуур
агуулга (СЗ)
АЙ/ БҮЛЭГ СЭДЭВ
Дүрслэх урлагийн
хэл
хэл
Урлан бүтээх
III
I
II
Соёлын үнэт зүйл
түвшин
түвшин
Мэдрэх, хүлээн авах түвшин түвшин ҮНЭЛГЭЭ IV
(Ажиглах, эргэцүүлэн бодох) /Гүйцэтгэлийн түвшин/
Бүтээх, гүйцэтгэх
(Илэрхийлэх) ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУРЫГ ХЭРЭГЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ
Ойлгох/ үнэлэх
Дүрслэх урлагийн хичээлээр сурагчид “Бүтээлч эрэлхийллийн арга барил”-ыг эзэмших ёстой. Энэ
арга барилыг сурагчид 1) Мэдрэх, хүлээн авах 2) Бүтээх гүйцэтгэх 3) Ойлгох/ үнэлэх үе шат бүхий үйл
БҮТЭЭЛЧ ЭРЭЛХИЙЛЛИЙН АРГА БАРИЛ
БАРИЛ
ажиллагааны явцад эзэмшинэ.
Зураг 3. Бүтээлч эрэлхийллийн арга барил (БЭАБ), сурагчдын эзэмших чадвар
 Мэдрэх хүлээн авах: Ажиглах, эргэцүүлэн бодох (Хүрээлэн буй
✓
орчноо харж ажиглах, ойлгох, утга өгөх)
Мэдрэх, Бүтээх,  Бүтээх, гүйцэтгэх: Илэрхийлэх (Өөрсдийн санаагаа дүрслэл
хүлээн авах гүйцэтгэх
ашиглан бүтээх, турших, мэдрэмж, туршлагаа солилцох, санаа
хөгжүүлэх)
 Ойлгох/үнэлэх: Бүтээлч эрэл хайгуул хийх (Суралцагчид
урлагийн үнэ цэнийг олж харах, өөрсдийн амьдрал дахь дүрслэх
Ойлгох/үнэлэх урлагийн холбоо хамаарлыг ухааран ойлгох чадвар)
Бүтээлч эрэлхийллийн арга барил, түүнийг хөгжлийг дараах шалгуураар үнэлэхээр сургалтын хөтөлбөрт
тусгасан.
Хүснэгт 5. Бүтээлч эрэлхийллийн арга барил(БЭАБ)-ын үнэлгээний шалгуур
Бүтээлч эрэлхийллийн БЭАБ-ын үнэлгээний шалгуур
үе шат
Мэдрэх хүлээн авах үе
шат: • Сонгосон сэдэв, агуулгын хүрээнд мэдээлэлд сонголт хийж цуглуулсан эсэх
Ажиглах, эргэцүүлэн • Мэдээлэлд шинжилгээ хийх замаар шинэ санаа гаргасан эсэх
• Санаагаа хөгжүүлсэн байдал
бодох
Бүтээх, гүйцэтгэх үе • Шинэ санаагаа хэрэгжүүлэхдээ материал, арга техникийн оновчтой
сонгож хэрэглэсэн эсэх
шат: • Шинэ санаагаа илэрхийлэхдээ зохиомжийн зарчимд тулгуурлан бүтээж
Илэрхийлэх
гүйцэтгэсэн эсэх
• Бүтээлтэй холбоотой хувь хүний төсөөлөл, мэдрэмж, туршлагаа хуваалцаж
Ойлгох/ үнэлэх үе шат: буй байдал
Бүтээлч эрэл хайгуул • Дүрслэх урлагийн үнэ цэнэ, өөрсдийн амьдрал дахь холбоо хамаарлын
хийх
ойлголтоо бүтээлийн жишээгээр тайлбарлаж илэрхийлж буй байдал
Сурагчдын бүтээлч эрэлхийллийн чадварыг үнэлгээний шалгууртай уялдуулан үнэлэх нь тун чухал юм.

 Үнэлгээ түүний төрөл, хэлбэр:

Үнэлгээний талаарх ойлголтыг олон янзаар тодорхойлсон байдаг. Тухайлбал, “...аливаа зүйлийн мөн
чанар, үнэ цэнийг тодорхойлох үйл явц” (OCED), “Үнэлгээ нь хөгжлийн үйл ажиллагааны төлөвлөлт,
хэрэгжилт, үр дүнг хянах, системтэйгээр эргэж харах хандлага” (SIDA),... чанарын тухай мэдээлэл
цуглуулах, шинжилгээ хийх, тайлагнах үе шатуудыг агуулсан цаашдын бодлого, хэрэгжилтийг
тодорхойлох систем бүхий эрэл хайгуул” (World Bank) гэж тодорхойлсон байдаг бол манай
боловсролын салбарын үнэлгээний бодлогын баримт бичгүүдэд “Сурагчдын сурах үйл ажиллагааг
мэдээлэх, сайжруулах, шаардлагатай тохиолдолд шийдвэр гаргах зорилгоор системтэй мэдээлэл
цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх үйл явц”-ыг үнэлгээ хэмээнэ гэжээ.
Сургалтын үйл ажиллагаанд үнэлгээг дараах байдлаар авч үзэж байна.
1. Оношлох үнэлгээ (diagnostic assessment)
2. Явцын үнэлгээ (formative assessment)
3. Үр дүнгийн үнэлгээ (summative assessment)
Оношлох үнэлгээ гэдэг нь хичээлийн жилийн эхэнд эсвэл сургалтын үйл ажиллагаа эхлэхээс

9