Page 12 - Математик

ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУРЫГ ХЭРЭГЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

– Үнэлгээний шалгуур нь боловсролын түвшин, анги хоорондын залгамж холбоотой, эрэмбэ ахисан
байх;
– Үнэлгээний шалгуур нь ЕБС-ийн багш нар шууд авч ашиглах боломжтой байхаар боловсруулагдсан
байх;
– Оролцогч бүх талуудад (сурагч, багш, эцэг эх гэх мэт) ойлгогдохоор товч тодорхой, оновчтой энгийн
үг хэллэгээр бичигдсэн байх;
– Сурагчдад юу хийхийг тодорхой ойлгогдохуйц, хэмжигдэхүйц үйл (түлхүүр үг) үгсийг ашигласан байх;
Суурь боловсролын Математикийн сургалтын хөтөлбөрийн үнэлгээний зорилт нь:
А. Математикийн мэдлэг, ойлголт (Үнэлгээний шалгуур 1)
Б. Хэрэглээ, асуудал шийдвэрлэх (Үнэлгээний шалгуур 2 ба 3) чадварыг үнэлэхэд чиглэсэн.
Иймд дээрх үнэлгээний зорилттой уялдуулан тухайн суралцахуйн үр дүнд хүрсэн эсэхийг тогтоох
зорилгоор үнэлгээний шалгуурыг тодорхойлсон.

Үнэлгээний Суралцахуйн үр дүнгийн
Үнэлгээний шалгуур 1. . .
нэгж Суралцахуйн үр дүн 1 шалгуур 1. . .

Суралцахуйн үр дүнгийн
Үнэлгээний шалгуур 1:
Суралцахуйн үр дүн 1 шалгуур 1: Гүйцэтгэлийн түвшин 1:
Мэдлэг, ойлголт
Мэдлэг, ойлголт
Гүйцэтгэлийн түвшин 2:
Суралцахуйн үр дүнгийн
Үнэлгээний шалгуур 2 :
Суралцахуйн үр дүн 2 ... шалгуур 2 :
Математик арга техник
Математик арга техник Гүйцэтгэлийн түвшин 3:
Суралцахуйн үр дүнгийн Гүйцэтгэлийн түвшин 4:
Үнэлгээний шалгуур 3:
шалгуур 3 :
Асуудал шийдвэрлэх
Асуудал шийдвэрлэх

Математикийн хичээлийн тухайн суралцахуйн үр дүнгийн хүрээнд сургалтын хөтөлбөрийн агуулга
буюу суралцахуйн зорилттой уялдуулан 1–3 хүртэлх суралцахуйн үр дүнгийн шалгуурыг тодорхойлсон.
Үүний дараа шалгуур бүрийн хувьд хүндрэлийн зэргээр нь хөнгөнөөс нь хүнд рүү чиглэсэн 4
түвшинд гүйцэтгэлийн түвшнийг томьёолсон. Бодлого бодох, асуудал шийдвэрлэх чадварын
хувьд гүйцэтгэлийн түвшнийг тодорхойлсон жишээг Хүснэгт 4-т харуулав. Гүйцэтгэлийн түвшнийг
тодорхойлсноор сурагчдын ахиц, амжилтыг нэгтгэн дүгнэх боломжтой болдог.
Хүснэгт 4. Суралцахуйн үр дүнгийн гүйцэтгэлийн түвшний жишээ, Асуудал шийдвэрлэх

Гүйцэтгэлийн Асуудал шийдвэрлэх Тайлбар, дүрслэл
4 түвшин бодлогын нөхцөл
Хялбар, танил нөхцөлд
I Сурагчид хагас дутуу бодсон, дуусгаагүй.
бодлогыг хэсэгчлэн боддог.
Сурагчид 1- 2 алхмыг хамарсан нөхцөлд эсвэл өмнөх
Хялбар, танил нөхцөлд
II ангийн агуулга орсон нөхцөлд арга, техникээ сонгон
бодлогыг бүрэн боддог
хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.
Нийлмэл танил эсвэл Сурагчид өмнөх мэдлэгээ хэрэглэн хэд хэдэн алхмыг
III танил бус хялбар нөхцөлд хамарсан нөхцөл байдалд арга, техникээ сонгон
бодлого боддог. хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.

Сурагчид хэд хэдэн алхмыг хамарсан, өмнөх туршлага
Нийлмэл танил бус нөхцөлд
IV багатай, шинэ нөхцөлд арга, техникээ сонгож,
бодлого боддог.
хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.

8