Page 70 - Математик

ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУР

11. Сурагч судалсан агуулгын хүрээнд
дүрс, тоо, юмсыг нэг, хоёр шинжээр
5.4а. Судалсан агуулгын хүрээнд дүрс, тоо, юмсыг Карролл, Эйлер-Веннийн диаграмм
нэг, хоёр шинжээр ангилан Карролл, Эйлер- хэрэглэн ангилах, тодорхой зоригын
Веннийн диаграмм хэрэглэн дүрслэх дагуу өгөгдөл мэдээлэл цуглуулах,
5.4б. Өгөгдөл, мэдээллийг цуглуулах, бүртгэх, бүртгэх, дүрслэх, дүрслэлийг
диаграммаар илэрхийлэх, баганан диаграммын Өгөгдөлтэй харьцуулан тайлбарлах, дугуй
хуваарь нь ялгаатай байх үеийн дүрслэлийг ажиллах диаграммыг унших, хялбар график
тайлбарлан дүгнэлт гаргах; дугуй диаграммыг ба асуудал байгуулах, өгөгдлийн далайц,
унших, график байгуулах шийдвэрлэх арифметик дунджийг олж, дүгнэлт
5.4в. Өгөгдлийн далайц, арифметик дунджийг олох гаргах чадвартай болно.
5.4г. Ажиглалт, туршилтаар боломжтой, боломжгүй 12.Сурагч ажиглалт, туршилтаар
үзэгдлийг тогтоох, таамаглал дэвшүүлэн шалгах боломжтой, боломжгүй үзэгдлийг
5.4д. Боломжийн тоог тооцоолох, дүгнэлт гаргах тогтоох, таамаглал дэвшүүлэн шалгах,
боломжийн тоог тооцоолж, дүгнэлт
гаргах чадвартай болно.

5.4. СУРАЛЦАХУЙН ҮР ДҮНГИЙН ШАЛГУУР, ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ТҮВШИН
Үнэлгээний нэгж 1. Бүхэл тоо ба асуудал шийдвэрлэх
СЗ
код Суралцахуйн үр дүн Суралцахуйн үр дүнгийн шалгуур
1.1 Сурагч олон оронтой тоог уншиж бичдэг, тогтмол тоогоор
нэмэгдүүлж, хорогдуулан тоолдог, жишиж эрэмбэлдэг, орны нийлбэрт
задалдаг, тоймлодог, хоёр тооны ерөнхий хуваагч, хуваагдагчийг
1. Сурагч олон олдог, тооны хуваагдах шинжийг тайлбарладаг, олон оронтой тооны
оронтой тоог үйлдэл гүйцэтгэдэг.
уншиж бичих,
жиших, тоймлох,
хэл харилцаанд 1.2. Сурагч тоймлох болон нэмэх хасах чадвараа хамтад нь хэрэглэн
хэрэглэх, бичгээр зуут, мянгатад ойр тоонуудыг цээжээр нэмж, хасдаг, тооны хуваагдах
болон цээжээр үйлдэл шинж хэрэглэн цээжээр үржүүлж, хуваадаг, үйлдлийн гишүүдийн
гүйцэтгэх, гишүүдийн хамаарал болон чанар хэрэглэн нийлмэл илэрхийлэл бодож,
чанар, хамаарал, тооцоолол хийдэг, тэгшитгэл, тэнцэтгэл бишийг бодож шалгадаг,
тооны хуваагдах шинж зохиож, тайлбарладаг, дараалуулан байрлуулсан тоо, хэмжээний зүй
5.1а хэрэглэн нийлмэл тогтлыг олж, үргэлжлүүлж, зохиож, тоон таавар боддог.
5.1б илэрхийлэл бодох,
5.1д тэгшитгэл, тэнцэтгэл 1.3. Сурагч бодит асуудлыг математикаар загварчилдаг, бодлогын
5.1 е бишийн шийдийг олох, өгүүлбэрт өгсөн ба олох зүйлийг ялган дүрсэлдэг, тэдгээрийн
5.1 м асуудал шийдвэрлэх хоорондох холбоог тогтоож, асуулт төлөвлөгөө бичиж, боддог,
5.1ж чадвартай болно. хариуг таамаглан шалгаж, тайлбарладаг, үйлдлийн гишүүдийн
хамаарал болон үйлдлийн чанар хэрэглэн амьдрал ахуйн асуудал
шийдвэрлэдэг, логик бодлого боддог.

2.Сурагч ром тоог 2.1. Сурагч ром тоог таньж, уншиж бичдэг, тэмдэглэгээг
унших, бичих, тайлбарладаг, сөрөг тоог нэгжээр нэмэгдүүлэн, хорогдуулан тоолдог,
жиших, сөрөг тоог жишдэг.
нэгжээр нэмэгдүүлэн,
хорогдуулан тоолох, 2.2. Сурагч тоон шулуун хэрэглэн сөрөг тооны зөрөөг олдог, агаарын
тоон шулуун температуртай холбон мэдлэг ойлголтоо хэрэглэх, математик
хэрэглэн зөрөөг олох бичвэрийг үнэн худал эсэхийг тогтоож, жишээгээр тайлбарладаг.
чадвартай болно.

68