Page 24 - Математик

ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУРЫГ ХЭРЭГЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

9.2. Тоо, хэмжээг Тоог өгсөн харьцаатай хоёр ба гурван хэсэгт
Б8 өгсөн харьцаагаар 1 1 1 1 хуваасан бол 1 оноо, зөвхөн 1 бодлого бодсон
хуваадаг, бол 0.5 оноо
пропорцын Пропорцын мэдэгдэхгүй байгаа гишүүнийг
Б9. үндсэн чанарыг 1 1 1 зөв олсон бол 1 оноо, зөвхөн 1 бодлого бодсон
хэрэглэдэг, бол 0.5 оноо
пропорционалийн
коэффициентийг
олж, шууд Шууд пропорционал хамаарлын хүснэгтийг
Б10 пропорционал 1 1 зөв нөхсөн бол 1 оноо
хамаарлыг
тодорхойлдог.
Тоо, хэмжээг өгсөн харьцаагаар хоёр хэсэгт
Б11. 1 1 1 1
хувааж, хялбар бодлого бодсон бол 1 оноо
Тоо, хэмжээг өгсөн харьцаагаар гурван хэсэгт
Б12. 9.3. Харьцаа, 1 1 1 хувааж, хялбар бодлого бодсон бол 1 оноо
пропорцын талаарх
ойлголтоо хэрэглэн Харьцааны талаарх ойлголтоо хэрэглэн
Б13. хялбар асуудал 1 1 нийлмэл танил нөхцөлд бодлого бодсон бол 2
шийдвэрлэдэг. оноо, зөвхөн 1 бодлого зөв бодсон бол 1 оноо
Пропорцын үндсэн чанарыг хэрэглэн нийлмэл
Б14. 2 танил бус нөхцөлд бодлого бодсон бол 2 оноо,
зөвхөн 1 бодлого зөв бодсон бол 1 оноо
Суралцахуйн үр дүнгийн шалгуур
9.2 ба 9.3 -ын нийт оноо 2 4 6 8 (Б8 – Б14) Бүх бодлогыг зөв бодсон бол 8 оноо
(Б1 – Б14) Бүх бодлогыг зөв бодсон бол 16
Бүгд (оноо) 4 8 12 16
оноо

3.3. Асуудал шийдвэрлэх арга барилыг илрүүлэх, шинжилгээ хийх

Асуудал шийдвэрлэх арга барилыг илрүүлэхдээ нийлмэл танил болон танил бус нөхцөлд нээлттэй
асуулт, даалгаврыг сонгон авах нь тохиромжтой.

Бодлого. Атар” талхны үнэ 2010 оны 1 дүгээр сард 600 төгрөгөөр, харин 2019 оны 5 дугаар сард
1275 төгрөгөөр зарагдаж байсан. Талхны үнэ энэ хугацаанд хэдэн хувиар өссөн бэ? (Эх сурвалж:
www.nso.mn) Хариу: 112.5%

Нийлмэл танил бус (энэ бодлого нь 2 - 3 алхамтай, 6 дугаар ангийн сурагчдын хувьд туршлага багатай,
мөн тоо, хэмжээг 100-аас их процентоор илэрхийлэхэд хүндрэлтэй байдаг) нөхцөлд өгсөн дээрх
даалгаврын жишээн дээр авч үзье.
Энэ даалгаврын хувьд сургалтын хөтөлбөрийн үнэлгээний ерөнхий шалгуурын (Б3 – Б6) хүрээнд дараах
чадваруудыг илрүүлэх боломжтой. Үүнд:
– Асуудлыг олж харах, ойлгох, томьёолох (юуг өгсөн, юуг олох)
– Бодох арга, төлөвлөгөө боловсруулах (асуудлыг шийдвэрлэх өөр арга зам байгаа эсэхийг
тодорхойлох)
– Төлөвлөсөн аргаар бодох (тооцоолол хийх)
– Дүгнэлт гаргах (дүгнэлтээ өөрийн үгээр болон математик тэмдэглэгээ, нэр томьёо ашиглан
тайлбарлах)

Эдгээрээс жишээ болгон “төлөвлөсөн аргаар бодох, тооцоолол хийх” гэсэн чадварыг сонгон авч,
дараах рубрикээр илрүүлэхийг зорьлоо. Гэхдээ тухайн ангийн сурагчдын бодсон арга, тооцоолол
дээр суурилан рубрикээ боловсруулах нь чухал гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

20