Page 13 - hugjim -1217

ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУРЫГ ХЭРЭГЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

1-р улирал 2-р улирал 3-р улирал
IX X XI XII II III IV Y YI
Улирал
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Нийт цаг
16 долоо хоног 8 долоо хоног 9 долоо хоног
Бүлэг сэдэв Аялгуу Хөг эгшиглэгээ Хэлбэр Хөгжмийн хэл

5.1.а. Хөгжмийн зохиолын энгийн хэлбэрийг (АВ, АВА, АВС, А1,А2,А3) тодорхойлох, ялган таних 5.1.б. Диатоник, пентатоник мажор, /ньюанстай/ гоцлол болон найрал 5.1.г. Тодорхой сэдвийн (галт тэрэг, уралдаан, бүүвэй гэх мэт) дагуу хэмнэлийн зохиомж гүйцэтгэх 5.2.б. Эгшиг зохиролоор /консонанс, 5.2.в. Бүжгийн энгийн элемент бүхий дасгалыг гүйцэтгэх 5.2.г. Хөгжмийн энгийн зэмсгүүдийг жишээгээр харуулах 5.3.а. Эгшиг зохиролыг /консонанс

Суралцахуйн зорилт минорын ладад дуулж ялгааг тайлбарлах 5.1.в. Утга санаа илэрхийлж уран яруу хэлбэрээр хоёр хоолойгоор хөгжимдөх 5.2.а. Хөгжмийн зохиолын эгшиглэгээний онцлогийг /пентатоник, диатоник/ сонсож диасонанс интервал/ дуулж онцлогийг ашиглан цохивоор хөгжмийн найруулгыг 5.3.б. Ноот бичлэгийг харж канон, имитаци, хэлбэрийг тайлбарлан дуулж хөгжимдөх 5.3.в. Хөгжмийн зохиолын агуулга дүрийг гоцлол цөөхүүл хэлбэрээр хөдөлгөөнөөр 5.4.б

Цаг 2 2 3 2 2 тодорхойлох 2 тайлбарлах 2 1 2 3 2 илэрхийлэх 1 хувилбарлах. 2 3 2 2 33 цаг
Хөгжмийн зохиолын энгийн Хөгжмийн бүтээлийн эгшиглэгээний онцлогийг Эгшиг дуурьсалын онцлогийг Дуу, хөгжмийн бүтээлийн төрөл зүйлийг
хэлбэрүүдийг таньдаг болно. тодорхойлдог сонсож таньдаг болно. таньдаг болно
Эгшиглэгээний ялгааг сонсож Эгшиглэгээний онцлогийг мэдэрч дуулж Гоцлож болон хамтран ноотоор Хөгжмийн хэлийг таньж мэдсэнээ,
таньдаг, дуулж илэрхийлдэг хөгжимддөг болно. дуулж, хөгжимддөг болно. дуулж хөгжимдөж илэрхийлж чаддаг
болно. Аялгууны шинж төрхийг мэдэрч хөдөлгөөнөө Хөгжмөөс төрсөн мэдрэмжээ болно.
Суралцахуйн үр дүн Гоцлож болон хамтран дуулж, зохицуулдаг болно хөдөлгөөнөөр илэрхийлдэг болно. Хөгжмөөс төрсөн мэдрэмжээ
хөгжимдөж чаддаг болно Хөгжмийн энгийн зэмсэг бүтээж, хэмнэлийн Өөрийн мэдрэмж, санаагаа дуу, илэрхийлж бүжиглэж чаддаг болно.
Хөгжмийн энгийн зэмсэг хамсраа хийж хөгжимддөг болно хөгжим, хөдөлгөөнөөр илэрхийлэх Хөгжмөөс төрсөн сэтгэгдлээ илэрхийлж
бүтээж хэмнэлийн хамсраа арга барилтай болно. чаддаг болно.
хийж хөгжимддөг болно
Явцын
Бичиг
Үнэлэх
хэлбэр Ам
Бие даалт
ХШ тогтоосон хугацаанд
Бүлэг сэдвийн үнэлгээ
Багш та энэхүү зөвлөмжийг “Сургалтын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дэмжих арга зүйн зөвлөмж”
БХ, (2020)-д тусгагдсан “Үр дүнгийн оношилгоо, эргэх холбоо тогтоох аргачлал” хэсгийн сурагчийн
бүтээлийг үнэлэх олон төрлийн рубрик, өөрийн үнэлгээний арга хэрэгсэл, оношлох даалгавар,
шинжилгээ хийх, сурагчдын дутуу, ташаа мэдлэг, ойлголтыг оношилж, үр дүнд шинжилгээ хийх
аргачлалтай хамтатган хэрэглэхийг зөвлөж байна.
Үүнээс гадна хөгжмийн хичээл, сургалтын үр дүнг үнэлэх шалгуурт ашигласан нэр томьёог нэгэн
утгаар ойлгож ашиглах нь чухал юм. Ингэснээр шалгуурыг зөв ойлгож үнэлгээний даалгаврыг
боловсруулах, сурагчдыг шударга үнэлэх боломжтой. Мөн даалгаврын гүйцэтгэлд шинжилгээ хийж,
сурагчдад дэмжлэг үзүүлэх, хичээлийн төлөвлөлт, хэрэглэгдэхүүн зэргийг сайжруулахад тустай.
Шалгуурт ашигласан нэр томьёог тодорхойлохдоо хөгжмийн үндэсний хөтөлбөр болон монгол
хэлний тайлбар толь бичиг зэрэг бусад эх сурвалжийг ашигласан болно.

Нэр томьёо Тодорхойлолт
Суралцагч ямар нэг зүйл (тухайн тохиолдол, жишээ)-ийг юу (ойлголт, зарчим)-нд хамаарахыг
Ангилах тодорхойлох, мөн харгалзах өвөрмөц онцлог (эсвэл хэв загвар)-ыг тодорхой тохиолдол,
ойлголт, эсвэл зарчимд нь таацуулах үйл хийж байвал түүнийг ангилах үйл хийж байна
гэж үзнэ.
Байр суурь нь хүн, эсхүл хэсэг бүлгийн нас, хүйс, туршлага, шашин соёлын угсаа гарал,
Байр суурь итгэл үнэмшил болон оюуны чадавх зэргээс шалтгаалах бөгөөд тэдний ертөнцийг үзэх
үзэл бодол, үнэ цэн, үйлдлийг тодорхойлж байдаг. Байр суурийн хоёр хэлбэр байна.
Үүнд: Хүмүүсийн үзэл бодол, байр суурь
Өнгөрсөн болон одоо үеийн үйл явдал, үзэгдлийг харах байр суурь

Боловсруулах Өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх, хэрэгжүүлэх үйлийг дэлгэрүүлж, өргөжүүлж нарийвчлах үйл
явц
Бүтээх Элементүүдийг хооронд нь дотоод уялдаа холбоогоор нь нэгэн бүхэл хэлбэрт оруулахыг
бүтээх гэнэ. Бүтээхтэй холбоотой үйл нь ерөнхийдөө тухайн суралцагчийн чадвар,
өмнөх туршлагатай холбоотой байх ба суралцагчдаас бүтээлч сэтгэхүйг шаарддаг.

9