Page 12 - hugjim -1217

ХИЧЭЭЛ, СУРГАЛТЫН ҮР ДҮНГ ҮНЭЛЭХ ШАЛГУУРЫГ ХЭРЭГЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

Суралцахуйн зорилт болоод суралцахуйн үр дүнгийн ялгааг авч үзвэл:

Суралцахуйн зорилт Суралцахуйн үр дүн
Оролт Гаралт
Чиглэсэн Бодитой
Зорилтын илэрхийлэл Гүйцэтгэлийн түвшний нотолгоо
Мэдлэг чадварын тус тусдаа хэсгүүд Өргөн хүрээний мэдлэг, чадвар
Хөтөлбөр, удирдамжид тулгуурласан Хэрэглэх, өндөр түвшний суралцахуйд тулгуурласан
5.4.а. Хөгжмийн зохиолын төрөл зүйлийг Сурагч дуу, хөгжмийн бүтээлийн төрөл зүйлийг таньдаг
/дуулаач, дан хөгжим/ сонсож тодорхойлох болно.

Г. Гүйцэтгэлийн үзүүлэлт боловсруулах

Үнэлгээний шалгуур гэж юу вэ? Энэ нь суралцагчийн ажлыг хэмжих жишиг стандартын цогц юм.
Үнэлгээний шалгуур нь хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй байдаг байна (Sadler, 1987). Үүнд:
– Шалгуур (criterion)
– Гүйцэтгэлийн үзүүлэлт (Achievement Standard, Performance Standard)
Шалгуур нь суралцагчийн хүрсэн үр дүн/амжилтыг нотлон харуулахад чиглэгдсэн суралцагчдын “Би
юу хийх ёстой вэ?” гэдэг асуултад хариулагдана.
Гүйцэтгэлийн үзүүлэлт бол чанарын тодорхой түвшин (амжилт эсвэл гүйцэтгэл)-ийн тухай ойлголт
бөгөөд “Би яаж хийх ёстой вэ?” гэдэгт хариулагдана. Жишээ нь: 4.1.3.1
Нэгж 3. Хөгжмийн энгийн хэлбэрүүд

СҮД-ийн ГҮЙЦЭТГЭЛИЙН ХҮРЭХ ТҮВШИН
үнэлгээний
шалгуур I-II III-IV V-VI VII-VIII

Хүүхдийн болон Дуу аялгууны Ноот бичлэг Ноот бичлэгээс Хүүхдийн болон
ардын дуу, ноот бичлэгийн дэх тэмдэг хүндрэлтэй ардын дууг
аялгууг ноотоор айзам хэмжээг тэмдэглэгээний хэсгийг олж ноотоор дуулдаг.
дуулдаг. ялган таньдаг үүргийг тайлбарладаг чаддаг.

Хичээлийн онцлогтой холбоотойгоор задлан шинжлэх, үнэлэлт дүгнэлт өгөх, бүтээх үйлийн
шалгуураар гүйцэтгэлийг үнэлэх бүрэн боломжтой. Жишээ нь: Өөрийн болон бусдын гүйцэтгэлийн
ур чадварт үнэлэлт дүгнэлт өгөх, алдааг олж илрүүлэх, санаа бодлоо илэрхийлэх, сонссон хөгжмийн
бүтээлийн санаа амьдралын ямар дүр байдлыг илэрхийлж, ямар сургамж өгч байгааг уялдаа
холбоонд нь тайлбарлах гэх мэт шалгууруудыг үр дүн болгон томьёолсон байгаа. Мөн СҮД-ээс
шалгуураа томьёолохдоо сургалтын хөтөлбөрийн үнэлгээний шалгуураа баримжаалсан.
Блумын шинэчилсэн таксономид 19 когнитив үйлийг 6 түвшинд ангилсан ангилал, үнэлгээний
журмын шалгуурыг баримжаалж, тэдгээрийн онцлог, харилцан холбоог судалсны үндсэн дээр
гүйцэтгэлийн хүрэх түвшинг боловсруулж гаргасан.

Д. Жилийн суралцахуйн үр дүнг тодорхойлох
Жилийн суралцахуйн үр дүнг хөгжмийн хичээлээр сурагчдын хүрсэн байх мэдлэг, чадвар, хандлагыг
үнэлэхээр томьёолсон. Ер нь шалгуурт суурилсан үнэлгээ нь суралцагчийн гүйцэтгэлийг бусад
суралцагчтай бус зөвхөн үнэлгээний шалгууртай харьцуулж үнэлж, дүгнэх үйл явц гэдгийг багш нар
сайн ойлгох хэрэгтэй.
Суралцахуйн үр дүнг хөгжмийн хичээлийн жилийн төлөвлөлтөд тусгаж, үр дүнгийн үнэлгээнд
хэрэглэх жишээг (5-р анги) дараах байдлаар боловсруулан хүргэж байна.

8